O conceito de competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc.) para solucionar uma série de situações.

Descubra como o conceito de aprendizado coletivo ou crowdlearning dialoga com a agenda da Cidade Educadora e como se traduz no espaço público.

Um diagnóstico socioterritorial é uma etapa fundamental para a consolidação de um território que garanta o desenvolvimento integral de suas crianças, adolescentes, jovens e adultos.

Na educação integral, além do desenvolvimento cognitivo privilegiado no modelo educacional tradicional, os processos de ensino e aprendizagem passam a se ocupar também das demais dimensões do desenvolvimento integral humano.

O Dicionário de Valores é um livro de conceitos para serem considerados nos processos de aprendizagem. Escrito por José Pacheco – um dos fundadores da inovadora Escola da Ponte, em Portugal, e hoje dedicado a estudar a educação brasileira – o livro esmiúça termos de A à Z, como autonomia, liberdade e não-violência.

Elaborada pelo Movimento Down, a cartilha “Escola Para Todos – Educação Inclusiva: O que os pais precisam saber?” visa aprofundar o conhecimento de famílias de pessoas com deficiência sobre educação inclusiva ao apresentar quais são os direitos destas crianças e quais são os deveres das escolas. O manual também traz um detalhamento sobre os benefícios da educação inclusiva.

Reunindo território e escola, especialmente no contraturno, a iniciativa Cidade Escola, da Prefeitura de Porto Alegre, atende todas as unidades de ensino fundamental do município.

Produzido pela Fundação Tide Setúbal, o Guia ajuda a organizações e gestão pública a realizarem reuniões socioeducativas, oferecendo metodologias de trabalho e insumos práticos e teóricos para o debate da garantia dos direitos das famílias, também no campo das políticas públicas.
também colabora no entendimento das políticas públicos sobre os direitos das famílias

Entre as diversas mudanças necessárias na escola, que incluem a diversificação do currículo, a incorporação de novos agentes educativos e a ampliação e qualificação do tempo escolar, educar no território implica entendê-lo como espaço de aprendizagem.