{"id":1657,"date":"2018-02-06T18:51:45","date_gmt":"2018-02-06T20:51:45","guid":{"rendered":"https:\/\/educacaoeterritorio.org.br\/especiais\/curriculo-da-cidade-educadora\/?page_id=1657"},"modified":"2018-10-18T15:10:31","modified_gmt":"2018-10-18T18:10:31","slug":"o-que-e","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/educacaoeterritorio.org.br\/especiais\/curriculo-da-cidade-educadora\/o-que-e\/","title":{"rendered":"O que \u00e9"},"content":{"rendered":"
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O Curr\u00edculo da Cidade Educadora \u00e9 uma iniciativa do Aprendiz<\/a> que busca promover a cidade como Territ\u00f3rio Educativo. Organizado a partir do trabalho realizado durante dois anos em escolas do Butant\u00e3, Heli\u00f3polis e Fund\u00e3o do Jardim \u00c2ngela, em S\u00e3o Paulo, a iniciativa mapeia potenciais educativos, visibiliza os saberes e a cultura local, e dissemina pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que articulam escola e territ\u00f3rio. <\/span><\/p>\n<\/div>\n

O Curr\u00edculo da Cidade Educadora \u00e9 composto por pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que articulam Saberes Locais e Potenciais Educativos, conceitos apresentados nesta plataforma digital, em prol da aprendizagem<\/strong> dos educandos e da transforma\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio<\/strong>.<\/p>\n

Esse processo confere \u00e0 escola um papel fundamental na promo\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio como educativo. Mobilizados por intencionalidades pedag\u00f3gicas, os educadores t\u00eam a oportunidade de constituir pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas baseadas no v\u00ednculo, na pertin\u00eancia e em m\u00faltiplas linguagens e intera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

S\u00e3o elementos do Curr\u00edculo da Cidade Educadora:<\/p>\n

SABERES LOCAIS<\/span><\/h3>\n

Os Saberes Locais s\u00e3o os modos de ser e fazer de cada territ\u00f3rio, e refletem a cultura de um local e o contexto no qual uma comunidade est\u00e1 inserida. S\u00e3o conhecimentos socialmente constru\u00eddos e est\u00e3o presentes em todos os territ\u00f3rios ainda que n\u00e3o sejam percebidos ou concebidos como tal. Os Saberes Locais correspondem, portanto, a um reconhecimento: perceber e conceber pr\u00e1ticas da vida cotidiana, como h\u00e1bitos, valores, mem\u00f3rias e hist\u00f3rias dos que residem no territ\u00f3rio.<\/span><\/p>\n

Sob a perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Integral e da Cidade Educadora, esses saberes operam como insumo, viv\u00eancia e contextualiza\u00e7\u00e3o do processo educativo empreendido por escolas, organiza\u00e7\u00f5es sociais, museus, entre outros equipamentos. Os saberes locais s\u00e3o fundamentais para a constru\u00e7\u00e3o de aprendizagens significativas e relevantes para crian\u00e7as e jovens, pois constituem suas viv\u00eancias, percep\u00e7\u00f5es e concep\u00e7\u00f5es \u201cespont\u00e2neas\u201d, ou seja, pr\u00e1ticas e conhecimentos pr\u00e9vios com as quais chegam \u00e0 escola. <\/span><\/p>\n

Nesse sentido, os saberes locais devem ser tema ou ponto de partida para a reflex\u00e3o intencional das \u00e1reas do conhecimento escolar, ou seja, saberes a partir dos quais se criam temas geradores e contexto para a reflex\u00e3o sobre as linguagens, a matem\u00e1tica, as ci\u00eancias humanas e as ci\u00eancias da natureza.<\/span><\/p>\n

Apresentam-se <\/span>aqui<\/span><\/a>, como ponto de partida para essa discuss\u00e3o, 18 saberes j\u00e1 observados nos territ\u00f3rios: Alimenta\u00e7\u00e3o, Brincar, Calend\u00e1rio Local, Cultura de Paz, Cultura Popular, Curas e Rezas, Economia Local, \u00c9tnico-racial, Express\u00f5es Art\u00edsticas, G\u00eanero, Habita\u00e7\u00e3o, L\u00edngua Falada, Meio Ambiente, Mobilidade Urbana, Narrativas Locais, Organiza\u00e7\u00e3o Pol\u00edtica, Patrim\u00f4nio e Tecnologia. <\/span><\/p>\n

POTENCIAIS EDUCATIVOS<\/b><\/span><\/h3>\n

No Curr\u00edculo da Cidade Educadora, os Potenciais Educativos s\u00e3o agentes, espa\u00e7os ou din\u00e2micas de cada territ\u00f3rio reconhecidos como capazes de gerar aprendizagem. Quando identificados ou mapeados com intencionalidade pedag\u00f3gica, esses potenciais educativos revelam tamb\u00e9m formas de materializa\u00e7\u00e3o dos saberes locais e objetos de reflex\u00e3o das \u00e1reas do conhecimento naquele territ\u00f3rio. <\/span><\/p>\n

Os <\/span>AGENTES <\/b>s\u00e3o pessoas, coletivos ou institui\u00e7\u00f5es (p\u00fablicas ou privadas) que atuam direta ou indiretamente naquele local, modificando suas din\u00e2micas, gerando demandas ou realizando interven\u00e7\u00f5es. Os agentes, se articulados, t\u00eam poder de transformar um territ\u00f3rio.<\/span><\/p>\n

Os <\/span>ESPA\u00c7OS <\/b>s\u00e3o os ambientes (de fora e de dentro das edifica\u00e7\u00f5es, das escolas, dos museus, entre outros) e os lugares (espa\u00e7o f\u00edsico dotado de significado, de identidade que atribui sentido e valor afetivo e social).<\/span><\/p>\n

As <\/span>DIN\u00c2MICAS <\/b>s\u00e3o os processos naturais e sociais que ocorrem no territ\u00f3rio: eventos clim\u00e1ticos, festas, rituais, deslocamentos, enfim, processos que caracterizam formas de uso do territ\u00f3rio.<\/span><\/p>\n

INTENCIONALIDADE PEDAG\u00d3GICA<\/b><\/span><\/h3>\n

Intencionalidade Pedag\u00f3gica \u00e9 o objetivo de ensino e aprendizagem que o educador quer mobilizar nos estudantes a partir da sua pr\u00e1tica. \u00c9 a partir da intencionalidade pedag\u00f3gica que o educador articula o reconhecimento dos saberes locais, dos potenciais do territ\u00f3rio e os objetivos pedag\u00f3gicos do curr\u00edculo (compet\u00eancias gerais, conhecimentos e habilidades interdisciplinares ou propostos pelas \u00e1reas do conhecimento). <\/span><\/p>\n

Alguns verbos auxiliam os educadores na tarefa de definir e especificar seus objetivos curriculares por meio da investiga\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio:<\/span><\/p>\n

    \n
  • identificar, observar<\/span><\/li>\n
  • mapear, registrar<\/span><\/li>\n
  • experimentar, praticar<\/span><\/li>\n
  • participar, fruir<\/span><\/li>\n
  • ilustrar, exemplificar<\/span><\/li>\n
  • explicar, argumentar<\/span><\/li>\n
  • investigar, pesquisar<\/span><\/li>\n
  • descrever, narrar<\/span><\/li>\n
  • avaliar, comparar<\/span><\/li>\n
  • ocupar, intervir<\/span><\/li>\n
  • transformar, ativar<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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